Pregunta principal
¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria
¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente
Método (cita textual)
Comparamos métodos
Creación de una empresa ficticia.
En esta actividad los estudiantes, en grupos de cuatro personas, deben crear una empresa ficticia y apoyarse en todas las herramientas Informáticas que han aprendido y que manejan para presentarla al resto del grupo.
Formo grupos de 5 personas para que busquen información de un tema escogido y presentan esa información de diferente manera en un procesador de texto, una presentación electrónica una página web y datos estadísticos en excel.
http://eduteka.org/actividades/actividades.php?idH=508
Presentador multimedia.http://www.eduteka.org/HerramientasCurriculo2.php
El Presentador Multimedia se define como una herramienta que permite elaborar presentaciones de diapositivas que involucren elementos como texto, sonido, video, imágenes, etc, que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la comunicación.
Cuento con el material de Microsoftoffice en las salas de cómputo, pero no con internet en todas las máquinas, lo que hace limitada la búsqueda e instalación de otros paquetes de presentadores multimedia. Para lograr que los alumnos conozcan otros presentadores, se les pide en horas extraclase la localización de éstos.
Hoja de Cálculohttp://www.eduteka.org/HerramientasCurriculo3.php
La Hoja de Cálculo se define como un programa diseñado para almacenar, organizar, procesar, presentar y compartir información numérica, textual y gráfica. Con su aprendizaje se pretende que el estudiante decida en qué circunstancias o problemas requiere utilizar este software para obtener resultados (numéricos, textuales, gráficos) y realizar análisis de manera ordenada, rápida y eficiente. El estudiante competente en esta herramienta debe conocer, identificar, manipular y aplicar con destreza las funciones básicas y avanzadas que ofrece.
Les proporciono plantillas para que realicen ejercicios y adquieran las destrezas para dar formatos, manejen fórmulas y gráficas en una hoja de cálculo de Microsoft Excel.
Reconocer el teclado
Aprender a utilizar apropiadamente el Teclado es una tarea que demanda perseverancia por parte de docentes y estudiantes. Adquirir y utilizar técnicas inapropiadas de digitación es muy fácil y no necesita ninguna instrucción. Desarrollar e incrementar esta habilidad, como debe ser, requiere preparación y refuerzo constantes. Lo importante es que se trata de un esfuerzo que va a rendir frutos durante toda la vida.
Les doy información sobre el uso del teclado, los nombres y función de las teclas. Les encargo que chateen para que alcancen rápidez con la práctica; pero considero que me faltan estrategias para mejorar.
http://www.eduteka.org/Teclado2.php
La creación de una página webhttp://www.eduteka.org/intwebav.php3
Para tener una idea clara de las transformaciones que están sucediendo se debe comprender el funcionamiento de la red internacional de intercomunicación (Internet). Entender cómo es su estructura, cómo se crea y recrea constantemente, y cómo se presenta la información en ella. Hacer énfasis en la importancia del Hipertexto -forma que utiliza el Internet para presentar la información-, la cual posibilita el cambio de los procesos de asimilación y búsqueda de conceptos, a través de la noción de lectura no lineal.
Se busca información por internet y con ella elaborar los contenidos en una página web. La desventaja es que en la institución no todas las máquinas cuentan con internet y los alumnos tienen que hacer esta actividad fuera de clase y no se puede comprobar que ellos fueron los que la elaboraron realmente.
Currículo interactivohttp://www.eduteka.org/me/
Herramienta gratuita que permite a los docentes de informática tanto realizar el plan general del área como construir en línea el Currículo tanto para toda la Institución educativa, como para cada uno de los grados escolares en los que se imparte esta asignatura; y hacerlo, de manera sencilla, facilitando el diseño instruccional y adecuándolo a las condiciones particulares de cada Institución.
El plan curricular se acuerda en reuniones estatales y locales de academia.
Actividades para enseñar informáticahttp://207.249.10.121/wb2/eMex/eMex_Actividades_para_ensenar_informatica?page=1
Las actividades didácticas que se pueden llevar a cabo con estos recursos tecnológicos son variadas, y deben estar especialmente diseñadas para desarrollar las habilidades primordiales de la herramienta informática en particular, generando una competencia básica en los estudiantes.
En las actividades a desarrollar se incluyen las competencias básicas y disciplinares para que los alumnos puedan adquirirlas.
lunes, 9 de febrero de 2009
Comunicación y educación.
Esta lectura me ayuda en mi actividad como docente, porque los medios pedagógicos juegan un papel muy importante para poder llegar al receptor, que en este caso son los alumnos. Cuando se planean las asignaturas a principio de semestre, también se debe pensar en los medios didácticos a utilizar y se debe tomar en cuenta las características de los alumnos a quien se va a impartir, por ejemplo, la edad, medios económicos, especialidad, etc.
No debo pensar qué medios voy a utilizar, sino para qué y para quiénes; descubriendo problemas reales que despierten la atención del aprendiz.
También comunicarme con mis estudiantes es una buena estrategia pedagógica. Una manifestación de afecto, una sonrisa, el saber escuchar, crean un clima de confianza y seguridad para que el alumno exprese con libertad sus opiniones e incertidumbres. Al escucharlos y pedirles su opinión, también se estará conociendo qué es en lo que se está fallando para corregirlo o cambiar de estrategia pedagógica.
No debo pensar qué medios voy a utilizar, sino para qué y para quiénes; descubriendo problemas reales que despierten la atención del aprendiz.
También comunicarme con mis estudiantes es una buena estrategia pedagógica. Una manifestación de afecto, una sonrisa, el saber escuchar, crean un clima de confianza y seguridad para que el alumno exprese con libertad sus opiniones e incertidumbres. Al escucharlos y pedirles su opinión, también se estará conociendo qué es en lo que se está fallando para corregirlo o cambiar de estrategia pedagógica.
domingo, 1 de febrero de 2009
Aprendizaje y desarrollo de competencias.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Va mucho más allá de unas preguntas y unos contenidos; sólo es una pequeñísima parte de todo lo que rodea el aprendizaje. Se pretende también desarrollar competencias que incluyan el saber que, cómo, con quién y para qué hacer; y no solo referiéndose al sector empresarial sino a todo el entorno que rodea al estudiante. Éste debe salir preparado tanto para lo operatividad como también cognitivamente. A diferencia de los esquemas tradicionales de aprendizaje, deben ser más simples y menos relacionados con la teoría. Se debe incorporar la dimensión colaborativa, humana y reflexiva, además que las cuestiones operacionales que una empresa requiere.
El aprendizaje entonces, debe considerarse como un aprendizaje con “h”, porque el alumno cuando adquiere nuevo conocimiento, lo hace suyo y para cuando lo requiera lo pueda transformar; lo mismo sucede con los viejos conocimientos, los puede reconstruir cuando lo considere necesario, por ende el mismo individuo se autoconstruye y transforma. Y cada cual se lo apropia de manera diferente y específica.
En vez de medir el aprendizaje en una serie de preguntas, se debería evaluar los cambios estructurales ocurridos tanto en el estudiante como en el docente. “Al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad del mundo”. Se dice que el docente es “mediador”, pero si analizamos más detalladamente, nos daremos cuenta que no es así; no podemos enseñar a nadie directamente; solo proporcionamos algunos “medios” psicológicos y físicos de lo que él pretende que el alumno aprenda, que quizás, son o no los adecuados. Por ello se le deba preguntar al alumno qué es lo que le interesa, involucarándose al mundo y el modo de estar con él, porque mientras a él no le interese, no podrá aprender ni hacer suyo el conocimiento y transformarlo.
Se habla pues, del aprendizaje significativo y el aprendizaje situado. Todo lo que asimilamos nos ayuda y todo es significativo, pero variará, a veces menos, a veces más, dependiendo en las circunstancias en que nos encontremos. Aunque algunos piensan que el aprendizaje discursivo y memorístico no es significativo, sí que lo es, sólo que no se debe aislar, sino complementarlo, adquiriendo competencias, encaminado a situaciones reales, con participación colaborativa, comprendiendo el cómo hacerlo, por qué y para qué, los valores, las actitudes, etc. El individuo adaptará los conocimientos a determinadas situaciones, entonces demostrará que es competente y ha aprendido.
Entendiendo que las competencias, no son conocimientos; son capacidades para actuar, alcanzar objetivos, resolver situaciones, tomar decisiones, etc., pero apoyados en los conocimientos. “Competencia, es la capacidad de movilizar saberes en un contexto deteminado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.
Va mucho más allá de unas preguntas y unos contenidos; sólo es una pequeñísima parte de todo lo que rodea el aprendizaje. Se pretende también desarrollar competencias que incluyan el saber que, cómo, con quién y para qué hacer; y no solo referiéndose al sector empresarial sino a todo el entorno que rodea al estudiante. Éste debe salir preparado tanto para lo operatividad como también cognitivamente. A diferencia de los esquemas tradicionales de aprendizaje, deben ser más simples y menos relacionados con la teoría. Se debe incorporar la dimensión colaborativa, humana y reflexiva, además que las cuestiones operacionales que una empresa requiere.
El aprendizaje entonces, debe considerarse como un aprendizaje con “h”, porque el alumno cuando adquiere nuevo conocimiento, lo hace suyo y para cuando lo requiera lo pueda transformar; lo mismo sucede con los viejos conocimientos, los puede reconstruir cuando lo considere necesario, por ende el mismo individuo se autoconstruye y transforma. Y cada cual se lo apropia de manera diferente y específica.
En vez de medir el aprendizaje en una serie de preguntas, se debería evaluar los cambios estructurales ocurridos tanto en el estudiante como en el docente. “Al aprender, el ser humano está optando por una forma concreta de apropiación de la realidad del mundo”. Se dice que el docente es “mediador”, pero si analizamos más detalladamente, nos daremos cuenta que no es así; no podemos enseñar a nadie directamente; solo proporcionamos algunos “medios” psicológicos y físicos de lo que él pretende que el alumno aprenda, que quizás, son o no los adecuados. Por ello se le deba preguntar al alumno qué es lo que le interesa, involucarándose al mundo y el modo de estar con él, porque mientras a él no le interese, no podrá aprender ni hacer suyo el conocimiento y transformarlo.
Se habla pues, del aprendizaje significativo y el aprendizaje situado. Todo lo que asimilamos nos ayuda y todo es significativo, pero variará, a veces menos, a veces más, dependiendo en las circunstancias en que nos encontremos. Aunque algunos piensan que el aprendizaje discursivo y memorístico no es significativo, sí que lo es, sólo que no se debe aislar, sino complementarlo, adquiriendo competencias, encaminado a situaciones reales, con participación colaborativa, comprendiendo el cómo hacerlo, por qué y para qué, los valores, las actitudes, etc. El individuo adaptará los conocimientos a determinadas situaciones, entonces demostrará que es competente y ha aprendido.
Entendiendo que las competencias, no son conocimientos; son capacidades para actuar, alcanzar objetivos, resolver situaciones, tomar decisiones, etc., pero apoyados en los conocimientos. “Competencia, es la capacidad de movilizar saberes en un contexto deteminado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.
Concepciones de aprendizaje
Las concepciones de aprendizaje que relaciono con el enfoque por competencias son:
- La teoría del procesamiento de la información, porque no es necesario memorizar, sino organizar y buscar la información cuando se requiere.
- El aprendizaje por descubrimiento, porque lo aprendido se apega a la realidad, se lleva a la práctica y de esta manera se logra comprender y reforzar esta enseñanza en el futuro.
- El aprendizaje significativo, es el que se acerca más a la ideología de competencias porque no se le deja toda la tarea al estudiante, sino que el profesor se basa en los intereses y conocimientos previos del estudiante y planea los contenidos de manera que al alumno le resulten atractivos y útiles además de siempre saber hacia dónde se dirige. Los datos que requieran memorizar llevará un razonamiento y comprensión.
- En la psicología cognitivista existen condiciones internas y externas que se obtienen de los conceptos anteriores y que dará lugar al recuerdo, generalización o aplicación y ejecución. Si no se llegan a obtener los resultados, el profesor deberá hacer uso de otras alternativas didácticas.
- En el constructivismo los saberes previos y los que se van adquiriendo adquieren un significado y el aprendiz podrá transformarlo según como lo vaya requiriendo en las situaciones que se le presenten a lo largo de su vida; así se le da un motivo por qué interesarse en aprender.
- El socioconstructivismo agrega el entorno que rodea al aprendiz, dejando ver que no puede vivir solo y que necesita de la ayuda en equipo y la sociedad misma para salir adelante. Además de que la experiencia de otras personas pueden enriquecer su aprendizaje; pero al final será él quien construya su propio conocimiento. Aquí entra el aprendizaje colaborativo y el situado.
Los anteriores conceptos de aprendizaje cumplen con las expectativas para adquirir las competencias que el alumno de nivel medio superior necesita y que la RIEMS, pretende alcanzar.
- La teoría del procesamiento de la información, porque no es necesario memorizar, sino organizar y buscar la información cuando se requiere.
- El aprendizaje por descubrimiento, porque lo aprendido se apega a la realidad, se lleva a la práctica y de esta manera se logra comprender y reforzar esta enseñanza en el futuro.
- El aprendizaje significativo, es el que se acerca más a la ideología de competencias porque no se le deja toda la tarea al estudiante, sino que el profesor se basa en los intereses y conocimientos previos del estudiante y planea los contenidos de manera que al alumno le resulten atractivos y útiles además de siempre saber hacia dónde se dirige. Los datos que requieran memorizar llevará un razonamiento y comprensión.
- En la psicología cognitivista existen condiciones internas y externas que se obtienen de los conceptos anteriores y que dará lugar al recuerdo, generalización o aplicación y ejecución. Si no se llegan a obtener los resultados, el profesor deberá hacer uso de otras alternativas didácticas.
- En el constructivismo los saberes previos y los que se van adquiriendo adquieren un significado y el aprendiz podrá transformarlo según como lo vaya requiriendo en las situaciones que se le presenten a lo largo de su vida; así se le da un motivo por qué interesarse en aprender.
- El socioconstructivismo agrega el entorno que rodea al aprendiz, dejando ver que no puede vivir solo y que necesita de la ayuda en equipo y la sociedad misma para salir adelante. Además de que la experiencia de otras personas pueden enriquecer su aprendizaje; pero al final será él quien construya su propio conocimiento. Aquí entra el aprendizaje colaborativo y el situado.
Los anteriores conceptos de aprendizaje cumplen con las expectativas para adquirir las competencias que el alumno de nivel medio superior necesita y que la RIEMS, pretende alcanzar.
viernes, 9 de enero de 2009
El entorno
Nuestra comunidad estudiantil del CBTis 46, ubicado en Ciudad Valles, S.L.P., se caracteriza en general, por tener un nivel socioeconómico de posición media y estable, con un porcentaje mínimo de violencia, inseguridad y carencia de servicios. Dentro de algunas familias, la violencia se desarrolla por consecuencia del vicio del alcohol. La industria es escasa y abunda en mayoría el comercio, tanto formal como informal. Debido a las pocas empresas establecidas, las oportunidades de empleo también son carentes, por ello hace falta fomentar el desarrollo de pequeñas y medianas empresas. Considero que el sector salud hace un gran esfuerzo por llevar a todos los ciudadanos sus servicios y campañas, pero aún así, falta por llegar a algunos sectores, sobre todo los más alejados de la mancha urbana; la institución se preocupa por acercar esos servicios mediante invitaciones y vínculos con esta secretaría para nuestros jóvenes. En cuanto al deterioro ambiental, se hace conciencia mediante programas de difusión para concientización de la conservación del medio ambiente, pero aún es insuficiente. El problema más grave que tenemos en este aspecto, es el basurero municipal y la falta de una efectiva planta tratadora de aguas residuales.
Las principales actividades económicas es el cultivo de maíz, frijol, caña de azúcar y naranja; en ganadería se encuentra el bovino, porcino y aves de corral. Como segundo sector se encuentra la minería (cemento, caliza, yeso, roca fosfórica) y Maquila (uniformes y autopartes) e Industria de la transformación (cementera y azucarera), por ultimo en sector terciario que está compuesto por el comercio formal e informal y los servicios públicos y privados.
El entorno económico influye directamente en el desarrollo de los alumnos, ya que sus padres laboran en actividades agrícolas como en el cultivo de la caña de azúcar y maíz, maquila de uniformes y autopartes, en la industria de la transformación (cementera y azucarera), en el comercio de ropa, calzado, abarrotes y, otros se desempeñan en dependencias gubernamentales como: SEP, SSA, IMSS, ISSSTE, CFE, PEMEX, o bien como proveedores de servicios en el sector privado: restaurantes, carpinteros, doctores, plomeros, mecánicos, electricistas etc.
La ciudad cuenta con un 80% del servicio de agua potable y alcantarillado, en lo que respecta a la energía eléctrica en 90% de cobertura y un 100% en el transporte público.
En cuanto a la salud sexual de los jóvenes en 3 años se presentaron 12 casos de deserción por embarazo, los servicios que reciben en el plantel son médico, orientación educativa y programa de tutorías, además existe una campaña permanente sobre salud reproductiva desarrollada por la oficina de orientación educativa en coordinación con los tutores y el sector salud.
En el ambiente escolar en 3 años se presentaron 6 casos de deserción por violencia y 15 casos de violencia contra las mujeres y las relaciones interpersonales maestro-autoridades-estudiantes en una escala de excelente, buena, regular o mala estas se engloban dentro del parámetro de buenas.
En relación a bienes culturales y recreativos los alumnos tienen acceso a clases de danza y música dentro del plantel y por parte de municipio; contando con espacios de áreas verdes en la institución y parques de la localidad, así como canchas de usos múltiples para la realización de torneos internos y municipales.
La inseguridad en esta ciudad se ha incrementado debido a que solo se cuenta con un 45% de cobertura; los principales conflictos político-sociales están relacionados con la invasión a predios y con el ambulantaje. La delincuencia juvenil se ve reflejada en las bandas o pandillas que se forman principalmente en la periferia de la ciudad.
El deterioro ambiental de la ciudad se genera principalmente en horas pico, ya que existe una gran carga vehicular, de igual manera la contaminación auditiva generada por la propaganda ambulante y de locales comerciales, la recolección de la basura es deficiente, ya que no se cuenta con las unidades adecuadas y necesarias dada la cantidad de basura que se genera. En lo que concierne a la contaminación del suelo se debe principalmente a que no se cuenta con un relleno sanitario; además las industrias de la región vierten sus descargas de residuos tóxicos a las corrientes de los ríos. Las principales especies animales en peligro de extinción debido a su tráfico ilegal y caza furtiva son el loro huasteco, venado de cola blanca y el tigrillo, y de las especies vegetales amenazadas tenemos el cedro y el soyate; a pesar de que todas estas especies se encuentran en un espacio declarado como reserva natural de la biosfera sierra de Tanchipa.
Existen situaciones, que aunque son en un porcentaje mínimo, hay que encender el foco rojo, ya que repercute en nuestros jóvenes de tal manera que pueden ser atrapados por los vicios, en el caso de la violencia dentro de sus familias. En cuanto al deterioro ambiental, que es un problema que no es solo local, sino a nivel mundial, también afecta a las nuevas generaciones.
Podemos aportar nuestros proyectos al modelo de la RIEMS, pudiendo ser en los aspectos de: Actividades económicas, fomentando el comercio formal y desarrollo de emprendedores; en la salud sexual y reproductiva de los jóvenes, acercándolos e involucrándolos en campañas de salud; ambiente escolar, activando y aumentando la eficiencia terminal; bienes culturales y recreativos, fomentando la cultura y el deporte; el deterioro ambiental, con campañas de concientización y hechos de ayuda real.
Nuestros estudiantes pueden ayudar haciendo uso de sus habilidades y conocimientos mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Por ejemplo hacer difusión en páginas de mayor predominio, o elaborar página Web y blogs, abriendo foros de opinión hacia estos problemas.
Para poder realizar nuestros proyectos, es necesario reconocer las características de los jóvenes que ya hemos estudiado en el módulo anterior, consistiendo en las siguientes:
Las formas de comunicación dominantes son el querer expresarse mediante mensajes gráficos, textuales y a través de su aspecto físico, como la ropa y el pelo. Sus características psicopedagógicas predominan cosas positivas como el ser inteligentes, creativos, activos, reflexivos y aventureros, se crean una identidad y buscan amigos compatibles con ellos; pero, también los envuelven los miedos, el sentirse rechazados y juzgados por los adultos, construyendo una barrera de incomunicación sobre todo con los padres. Con los profesores se puede dar mejor una relación, ya que su experiencia los ayuda a acercarse más a sus estudiantes; saber escucharlos y crear un ambiente de cordialidad en sus sesiones.
Agradezco el apoyo recibido por parte de las autoridades de la institución en la que me encuentro: el Director, el Jefe de Servicios Docentes, el Jefe de Servicios Escolares del turno vespertino, a la Oficina de Orientación Educativa; así como a todos mis compañeros que estudian esta especialidad ya que el trabajo en equipo que hemos desarrollado es mas enriquecedor para todos nosotros. Otras fuentes de información fueron la INEGI, el Periódico “El Mañana” y la página del Municipio de Ciudad Valles. Gracias también a mi tutor Josué Ornelas por apoyarme en la aclaración a mis dudas.
A todos ellos, muchas gracias.
Las principales actividades económicas es el cultivo de maíz, frijol, caña de azúcar y naranja; en ganadería se encuentra el bovino, porcino y aves de corral. Como segundo sector se encuentra la minería (cemento, caliza, yeso, roca fosfórica) y Maquila (uniformes y autopartes) e Industria de la transformación (cementera y azucarera), por ultimo en sector terciario que está compuesto por el comercio formal e informal y los servicios públicos y privados.
El entorno económico influye directamente en el desarrollo de los alumnos, ya que sus padres laboran en actividades agrícolas como en el cultivo de la caña de azúcar y maíz, maquila de uniformes y autopartes, en la industria de la transformación (cementera y azucarera), en el comercio de ropa, calzado, abarrotes y, otros se desempeñan en dependencias gubernamentales como: SEP, SSA, IMSS, ISSSTE, CFE, PEMEX, o bien como proveedores de servicios en el sector privado: restaurantes, carpinteros, doctores, plomeros, mecánicos, electricistas etc.
La ciudad cuenta con un 80% del servicio de agua potable y alcantarillado, en lo que respecta a la energía eléctrica en 90% de cobertura y un 100% en el transporte público.
En cuanto a la salud sexual de los jóvenes en 3 años se presentaron 12 casos de deserción por embarazo, los servicios que reciben en el plantel son médico, orientación educativa y programa de tutorías, además existe una campaña permanente sobre salud reproductiva desarrollada por la oficina de orientación educativa en coordinación con los tutores y el sector salud.
En el ambiente escolar en 3 años se presentaron 6 casos de deserción por violencia y 15 casos de violencia contra las mujeres y las relaciones interpersonales maestro-autoridades-estudiantes en una escala de excelente, buena, regular o mala estas se engloban dentro del parámetro de buenas.
En relación a bienes culturales y recreativos los alumnos tienen acceso a clases de danza y música dentro del plantel y por parte de municipio; contando con espacios de áreas verdes en la institución y parques de la localidad, así como canchas de usos múltiples para la realización de torneos internos y municipales.
La inseguridad en esta ciudad se ha incrementado debido a que solo se cuenta con un 45% de cobertura; los principales conflictos político-sociales están relacionados con la invasión a predios y con el ambulantaje. La delincuencia juvenil se ve reflejada en las bandas o pandillas que se forman principalmente en la periferia de la ciudad.
El deterioro ambiental de la ciudad se genera principalmente en horas pico, ya que existe una gran carga vehicular, de igual manera la contaminación auditiva generada por la propaganda ambulante y de locales comerciales, la recolección de la basura es deficiente, ya que no se cuenta con las unidades adecuadas y necesarias dada la cantidad de basura que se genera. En lo que concierne a la contaminación del suelo se debe principalmente a que no se cuenta con un relleno sanitario; además las industrias de la región vierten sus descargas de residuos tóxicos a las corrientes de los ríos. Las principales especies animales en peligro de extinción debido a su tráfico ilegal y caza furtiva son el loro huasteco, venado de cola blanca y el tigrillo, y de las especies vegetales amenazadas tenemos el cedro y el soyate; a pesar de que todas estas especies se encuentran en un espacio declarado como reserva natural de la biosfera sierra de Tanchipa.
Existen situaciones, que aunque son en un porcentaje mínimo, hay que encender el foco rojo, ya que repercute en nuestros jóvenes de tal manera que pueden ser atrapados por los vicios, en el caso de la violencia dentro de sus familias. En cuanto al deterioro ambiental, que es un problema que no es solo local, sino a nivel mundial, también afecta a las nuevas generaciones.
Podemos aportar nuestros proyectos al modelo de la RIEMS, pudiendo ser en los aspectos de: Actividades económicas, fomentando el comercio formal y desarrollo de emprendedores; en la salud sexual y reproductiva de los jóvenes, acercándolos e involucrándolos en campañas de salud; ambiente escolar, activando y aumentando la eficiencia terminal; bienes culturales y recreativos, fomentando la cultura y el deporte; el deterioro ambiental, con campañas de concientización y hechos de ayuda real.
Nuestros estudiantes pueden ayudar haciendo uso de sus habilidades y conocimientos mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Por ejemplo hacer difusión en páginas de mayor predominio, o elaborar página Web y blogs, abriendo foros de opinión hacia estos problemas.
Para poder realizar nuestros proyectos, es necesario reconocer las características de los jóvenes que ya hemos estudiado en el módulo anterior, consistiendo en las siguientes:
Las formas de comunicación dominantes son el querer expresarse mediante mensajes gráficos, textuales y a través de su aspecto físico, como la ropa y el pelo. Sus características psicopedagógicas predominan cosas positivas como el ser inteligentes, creativos, activos, reflexivos y aventureros, se crean una identidad y buscan amigos compatibles con ellos; pero, también los envuelven los miedos, el sentirse rechazados y juzgados por los adultos, construyendo una barrera de incomunicación sobre todo con los padres. Con los profesores se puede dar mejor una relación, ya que su experiencia los ayuda a acercarse más a sus estudiantes; saber escucharlos y crear un ambiente de cordialidad en sus sesiones.
Agradezco el apoyo recibido por parte de las autoridades de la institución en la que me encuentro: el Director, el Jefe de Servicios Docentes, el Jefe de Servicios Escolares del turno vespertino, a la Oficina de Orientación Educativa; así como a todos mis compañeros que estudian esta especialidad ya que el trabajo en equipo que hemos desarrollado es mas enriquecedor para todos nosotros. Otras fuentes de información fueron la INEGI, el Periódico “El Mañana” y la página del Municipio de Ciudad Valles. Gracias también a mi tutor Josué Ornelas por apoyarme en la aclaración a mis dudas.
A todos ellos, muchas gracias.
miércoles, 10 de diciembre de 2008
Mi confrontación con la docencia
La vida me dio la oportunidad de trabajar en el sector educación y no me pasaba por la cabeza alguna vez ser docente, porque entré en la planta administrativa. Al paso del tiempo me fue interesando, pero mas que para hacer pensar y sentir a los estudiantes, era pensar y sentir para mí. Querer ser docente, buscando entre mis adentros esa vocación que no encontraba. Cayendo en un “malestar docente”: miedos de enfrentar a un grupo de adolescentes, creando un campo hermético de comunicación; limitado solo a transmitir conocimientos, siguiendo estrictamente un programa de trabajo y cumpliendo al pie de la letra el libro de apoyo, sin detenerme a darle la atención adecuada al que se acercaba fuera de clase en los pasillos a preguntarme alguna inquietud. Todo esto fue en un sistema semiescolarizado, se daban asesorías los sábados y el tiempo para ver aunque sea solo lo esencial, era muy corto.
Poco a poco fui dándome cuenta que no debía “acelerarme” tanto; y viendo que mis compañeros con mas experiencia no se estresaban tanto me di cuenta que cumplían sus objetivos. Reflexioné para retomar mi actividad. Poco a poco fui mejorando mi actitud, y tratando de abrirme más a la comunicación interpersonal. Siguiendo exigente, pero, explicando al alumno los por qués de hacer las cosas bien. Hacer pensar y sentir al educando. Porque es cierto lo que dice el Profr. José Manuel Esteve: Estudiamos para ser un especialista, un investigador o un empresario, más no para ser educador. Y al elegir ser docente cambia un poco la perspectiva, aunque siempre he pensado que un Profesionista que no estudió para ser profesor tiene una ventaja: Darle una visión más amplia al estudiante del mundo al que se enfrenta, de que no es fácil que se la abran las puertas y de que por esa razón debe de estar bien preparado. Y con la experiencia en el sector productivo, darle las armas para triunfar; cosa que carece un profesor egresado de Normal. Con esto no quiero decir que el profesor egresado de normal es menos, sino solo veo esa ventaja. Pero nosotros los que estudiamos algo diferente al de profesor, sea del área que fuere, nos falta la pedagogía, cosa fundamental en un docente y por eso vamos adquiriendo experiencia a través del ensayo y el error. Pero yo me pregunto ¿Debemos quedarnos conformes con esos errores? Son personas y no objetos; no se puede decir tranquilamente "me equivoqué al formar este estudiante de esta u otra forma". Y esos errores pueden marcar su camino trascendentemente. Creo que debemos prepararnos para hacer las cosas bien y a la primera. Claro no lamentarnos de lo que ya se ha hecho, porque lo hecho, hecho está. Pero sí procurar hacerlo bien y a la primera. Eso lo aprendí de un director de mi Plantel y me gustó esa frase. En otra ocasión, en un curso, decía el instructor. “Hechas a perder por 30 años alumnos, y ya te quieres ir, cuando apenas estás aprendiendo a formarlos. Quédate a formar otros 10 años, porque ya tienes la experiencia”. (Bueno aunque esto se puede tomar en sentido figurado e interpretarlo).
Y somos seres humanos claro, y seguiré quizás cometiendo errores, pero conciente de ello, serán los menos posibles.
Creo que me identifico como un docente responsable y conciente de que hay que tomar en cuenta muchos factores como educar, enseñar, valorar, comunicar, integrar, trabajar en equipo, hacer actividades que les permitan desarrollar otra aptitudes, desarrollar la creatividad, ampliar visiones, etc.
Este es mi primer semestre que daré clases en forma integral, tengo la confianza de cumplir mis objetivos y programas, en un sentido humano. Tengo mis preocupaciones, las principales son: cómo captar la atención del alumno, cómo lograr seriedad y disciplina, cómo alcanzar a ver todos los objetivos. Obvio que ya estoy preparando un plan de trabajo con ayuda de las Academias, pero igual tengo esos temores.
Poco a poco fui dándome cuenta que no debía “acelerarme” tanto; y viendo que mis compañeros con mas experiencia no se estresaban tanto me di cuenta que cumplían sus objetivos. Reflexioné para retomar mi actividad. Poco a poco fui mejorando mi actitud, y tratando de abrirme más a la comunicación interpersonal. Siguiendo exigente, pero, explicando al alumno los por qués de hacer las cosas bien. Hacer pensar y sentir al educando. Porque es cierto lo que dice el Profr. José Manuel Esteve: Estudiamos para ser un especialista, un investigador o un empresario, más no para ser educador. Y al elegir ser docente cambia un poco la perspectiva, aunque siempre he pensado que un Profesionista que no estudió para ser profesor tiene una ventaja: Darle una visión más amplia al estudiante del mundo al que se enfrenta, de que no es fácil que se la abran las puertas y de que por esa razón debe de estar bien preparado. Y con la experiencia en el sector productivo, darle las armas para triunfar; cosa que carece un profesor egresado de Normal. Con esto no quiero decir que el profesor egresado de normal es menos, sino solo veo esa ventaja. Pero nosotros los que estudiamos algo diferente al de profesor, sea del área que fuere, nos falta la pedagogía, cosa fundamental en un docente y por eso vamos adquiriendo experiencia a través del ensayo y el error. Pero yo me pregunto ¿Debemos quedarnos conformes con esos errores? Son personas y no objetos; no se puede decir tranquilamente "me equivoqué al formar este estudiante de esta u otra forma". Y esos errores pueden marcar su camino trascendentemente. Creo que debemos prepararnos para hacer las cosas bien y a la primera. Claro no lamentarnos de lo que ya se ha hecho, porque lo hecho, hecho está. Pero sí procurar hacerlo bien y a la primera. Eso lo aprendí de un director de mi Plantel y me gustó esa frase. En otra ocasión, en un curso, decía el instructor. “Hechas a perder por 30 años alumnos, y ya te quieres ir, cuando apenas estás aprendiendo a formarlos. Quédate a formar otros 10 años, porque ya tienes la experiencia”. (Bueno aunque esto se puede tomar en sentido figurado e interpretarlo).
Y somos seres humanos claro, y seguiré quizás cometiendo errores, pero conciente de ello, serán los menos posibles.
Creo que me identifico como un docente responsable y conciente de que hay que tomar en cuenta muchos factores como educar, enseñar, valorar, comunicar, integrar, trabajar en equipo, hacer actividades que les permitan desarrollar otra aptitudes, desarrollar la creatividad, ampliar visiones, etc.
Este es mi primer semestre que daré clases en forma integral, tengo la confianza de cumplir mis objetivos y programas, en un sentido humano. Tengo mis preocupaciones, las principales son: cómo captar la atención del alumno, cómo lograr seriedad y disciplina, cómo alcanzar a ver todos los objetivos. Obvio que ya estoy preparando un plan de trabajo con ayuda de las Academias, pero igual tengo esos temores.
Saludos y gracias.
Mi aventura de ser docente
Hola a todos!
Es el primer Semestre que inicio como docente. Hace algunos años tuve la oportunidad de dar la materia de TIC, un semestre, cuando apenas iniciaba la Reforma Curricular. También he dado asesorías en el sistema abierto, pero es muy diferente que en el escolarizado.
Lo que he percibido en mi poca experiencia, es que es difícil atraer el interés de los jóvenes a los temas de cada materia, porque los tiempos han cambiado y los muchachos tienen muchos distractores, como los videojuegos, los teléfonos celulares, las salas de chat, etc. Por eso es muy importante utilizar las competencias docentes, con la finalidad de mantener la atención del estudiante y su entusiasmo por aprender.
Sinceramente, obtuve la plaza docente por los muchos beneficios que se tienen económicamente y prestaciones. Pero también es cierto que lo hago porque me interesa la educación en los jóvenes y tengo la confianza de que sabré desempeñar un buen papel.
Mi objetivo es desempeñar un eficiente trabajo en la docencia, preparándome y sensibilizandome ante los cambios y retos que se presenten. No quedar estática y siempre buscar la excelencia.
Muchas gracias.
Es el primer Semestre que inicio como docente. Hace algunos años tuve la oportunidad de dar la materia de TIC, un semestre, cuando apenas iniciaba la Reforma Curricular. También he dado asesorías en el sistema abierto, pero es muy diferente que en el escolarizado.
Lo que he percibido en mi poca experiencia, es que es difícil atraer el interés de los jóvenes a los temas de cada materia, porque los tiempos han cambiado y los muchachos tienen muchos distractores, como los videojuegos, los teléfonos celulares, las salas de chat, etc. Por eso es muy importante utilizar las competencias docentes, con la finalidad de mantener la atención del estudiante y su entusiasmo por aprender.
Sinceramente, obtuve la plaza docente por los muchos beneficios que se tienen económicamente y prestaciones. Pero también es cierto que lo hago porque me interesa la educación en los jóvenes y tengo la confianza de que sabré desempeñar un buen papel.
Mi objetivo es desempeñar un eficiente trabajo en la docencia, preparándome y sensibilizandome ante los cambios y retos que se presenten. No quedar estática y siempre buscar la excelencia.
Muchas gracias.
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